Proyecto I+D+i CCPP - ARTÍCULOS JCR

Proyecto I+D+i

(PID2019-105765GA-I00)

Ciudadanos con pensamiento crítico: Un desafío para el profesorado en la enseñanza de las ciencias. (PID2019-105765GA-I00)

ARTÍCULOS JCR

MUÑOZ-CAMPOS, V., FRANCO-MARISCAL, A.J. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2020). Integration of scientific practices into daily living contexts: A framework for the design of teaching-learning sequences. International Journal of Science Education, 42(15), 2574- 2600.

DOI:https://doi.org/10.1080/09500693.2020.1821932

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; INDAGACIÓN; ARGUMENTACIÓN

CEBRIÁN-ROBLES, D., ESPAÑA-RAMOS, E. y REIS, P. (2021): Introducing preservice primary teachers to socioscientific activism through the analysis and discussion of videos. International Journal of Science Education, 43(15), 2457-2478.

DOI:10.1080/09500693.2021.1969060 https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1969060

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

RODRÍGUEZ-MELERO, A. M., CÁCERES, M. J. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2021). ¿Cómo hacemos crecer una planta? Una indagación con niños de 3 años de educación infantil. Enseñanza de las Ciencias, 39(3), 231-253.

DOI:https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3345 (Open Access).

INDAGACIÓN

LÓPEZ-FERNÁNDEZ, M.M., GONZÁLEZ-GARCÍA, F. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2021). Should We Ban Single-Use Plastics? A Role-Playing Game to Argue and Make Decisions in a Grade‑8 School Chemistry Class. Journal of Chemical Education, 98(12), 3947–3956.

DOI:https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00580 (Open Access).

ARGUMENTACIÓN; GAMIFICACIÓN

BENARROCH-BENARROCH, A., RODRÍGUEZ-SERRANO, M. y RAMÍREZ-SEGADO, A. (2021). New Water Culture versus the Traditional Design and Validation of a Questionnaire to Discriminate between Both. Sustainability, 13(4), 2174-2193.

DOI:https://doi.org/10.3390/su13042174 (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO

MORENO-FONTIVEROS, G., CEBRIÁN-ROBLES, D., BLANCO-LÓPEZ, A. y ESPAÑA-RAMOS, E. (2022). Decisiones de estudiantes de 14/15 años en una propuesta didáctica sobre la compra de un coche. Enseñanza de las Ciencias, 40(1), 199-219.

DOI:https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3292 (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

GIRÓN-GAMBERO, J. R. y LUPIÓN-COBOS, T. (2022). Influencia de la publicidad en los argumentos de adolescentes sobre consumo alimentario. Enseñanza de las Ciencias, 40(2), 167-192.

DOI:https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3474 (Open Access)

ARGUMENTACIÓN

LÓPEZ-FERNÁNDEZ, M.M., GONZÁLEZ-GARCÍA, F. y FRANCO-MARISCAL, A.J (2022). Plastics: a literature review in science education (2010–2019). Revista de Educación, 397, 247-278.

DOI:https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-397-547 (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO

LÓPEZ-FERNÁNDEZ, M.M., GONZÁLEZ-GARCÍA, F. y FRANCO-MARISCAL, A.J (2022). How Can Socio-scientific Issues Help Develop Critical Thinking in Chemistry Education? A Reflection on the Problem of Plastics. Journal of Chemical Education, 99, 3435−3442.

DOI:https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00223 (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; INDAGACIÓN; ARGUMENTACIÓN; GAMIFICACIÓN

CRUZ-LORITE, I.M., CEBRIÁN-ROBLES, D., ACEBAL-EXPÓSITO, M.C. y EVAGOROU, M. (2023). Analysis of the Informal Reasoning Modes of Preservice Primary Teachers When Arguing about a Socio-Scientific Issue on Nuclear Power during a Role Play. Sustainability, 15, 4291.

DOI:https://doi.org/10.3390/su15054291 (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN; GAMIFICACIÓN

GIRÓN-GAMBERO, J.R. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2023). “Atomizados”: An Educational Game for Learning Atomic Structure. A Case Study with Grade9 Students with Difficulties Learning Chemistry. Journal of Chemical Education, 100, 3114-3123.

DOI:https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.2c00614 (Open Access).

GAMIFICACIÓN

CABELLO-GARRIDO, A., CEBRIÁN-ROBLES, D., ESPAÑA-RAMOS, E., GONZÁLEZ-GARCÍA, F.J., CRUZ-LORITE, I.M., ESPAÑA-NAVEIRA, P. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2023). The dominant model of meat production and consumption as a socially acute question for activist education. Cultural Studies of Science Education, 18, 911-935.

DOI:https://doi.org/10.1007/s11422-023-10188-x (Open Access).

ENSEÑANZA EN CONTEXTO

PALMA-JIMÉNEZ, M., CEBRIÁN-ROBLES, D. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2023). Impact of Instruction Based on a Validated Learning Progression on the Argumentation Competence of Preservice Elementary Science Teachers. Science & Education.

DOI:https://doi.org/10.1007/s11191-023-00468-x (Open Access).

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

BERNAL-HERRERA, P., CANO-IGLESIAS, M.J., FRANCO-MARISCAL, A.J. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2023). Impacto de un debate sociocientífico en las habilidades argumentativas y en la toma de decisiones del profesorado de secundaria en formación inicial. Enseñanza de las Ciencias, 41(3), 113-132.

DOI:https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.5861 (Open Access).

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

CAÑERO-ARIAS, J., BLANCO-LÓPEZ, A. y OLIVA, J.M. (2024). Model-based analysis of the impact of a teaching-learning sequence about carbonated drinks on students' understanding of dissolution of gases in liquids. International Journal of Science Education.

DOI:10.1080/09500693.2023.2300772

ENSEÑANZA EN CONTEXTO;

MODELIZACIÓN