MUÑOZ-CAMPOS, V., FRANCO-MARISCAL, A.J. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2020). Indagar y modelizar sobre reacciones bioquímicas. Educació Química EduQ, 27, 42-48. 

DOI:https://doi.org/10.2436/20.2003.02.205  (Open Access)

INDAGACIÓN; MODELIZACIÓN

HIERREZUELO-OSORIO, J.M., BRERO-PEINADO, V.B y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2020). ¿Es saludable una dieta vegana? Un dilema para desarrollar el pensamiento crítico a través de la argumentación y la toma de decisiones en la formación inicial de maestros. Ápice, Revista de Educación Científica, 4(2), 73-88. 

DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6525  (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

RODRÍGUEZ-LOSADA, N., PUIG, B. y PÉREZ, J.J. (2021) Desmontando los bulos sobre las vacunas frente a la COVID-19. Aula de Secundaria, 42, 30-37.

ISSN: 2014-8615

ARGUMENTACIÓN

RODRÍGUEZ-MELERO, A. M. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2021). Educando en emociones: cartas que curan almas. Aula de Infantil, 112, 15-19.

ISSN: 1577-5615 

EMOCIONES

HIERREZUELO-OSORIO, J.M., CEBRIÁN-ROBLES, D., BRERO-PEINADO, V.B. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2021). The use of plastics as a socio-scientific issue for developing critical thinking through argumentation with pre-service teachers. ASE International, 12, 50-59.

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

FRANCO-MARISCAL, A.J., HIERREZUELO-OSORIO, J.M., CRUZ-LORITE, I.M. y CEBRIÁN-ROBLES, D. (2021). The dilemma of replacing traditional calligraphic skills with technology in the teaching of writing. A study of the attitudes of pre-service infant and primary teachers. International Journal for 21st Century Education, 8(1),18-36. 

DOI:https://doi.org/10.21071/ij21ce.v8i1.13342 (Open Access)

ARGUMENTACIÓN

RODRÍGUEZ-LOSADA, N., PUIG, B., CEBRIÁN-ROBLES, D. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2021). La toma de decisiones responsables frente a la vacuna de la COVID-19. Conocimientos y posiciones de futuros docentes. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática (RevIn), Itapetininga, 2, 1-15, e021007.

ARGUMENTACIÓN

RODRÍGUEZ-MELERO, M., RODRÍGUEZ-MELERO, A.M., CÁCERES, M.J., y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2021). ¿Cómo desarrollar la psicomotricidad fina con niños de 3 años en época de pandemia? Cuadernos de Pedagogía, 521, 42-47. 

ISSN 0210-0630

ENSEÑANZA EN CONTEXTO

ESPAÑA-RAMOS, E., CABELLO-GARRIDO, A., GONZÁLEZ-GARCÍA, F. J., CEBRIÁN-ROBLES, D., CRUZ-LORITE, I. M., ESPAÑA-NAVEIRA, P. y BLANCO-LÓPEZ, A. (2021). Proyecto QSV-ENCIC. Tratamiento de cuestiones socialmente vivas desde la enseñanza de las ciencias. Boletín de la AIA-CTS, 15. ISSN: 2183-5098

DOI:https://doi.org/10.2436/20.2003.02.205  (Open Access)

ENSEÑANZA EN CONTEXTO; ARGUMENTACIÓN

ESTEBAN-RODRÍGUEZ, J.A., y CEBRIÁN-ROBLES, D. (2022). Aprende elementos de la tabla periódica con Scratch. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 107, 68-73. 

ISSN: 1133-9837

GAMIFICACIÓN

PALMA-JIMÉNEZ, M., CEBRIÁN-ROBLES, D., y BLANCO-LÓPEZ, A. (2022). El uso de las anotaciones en vídeo para la enseñanza-aprendizaje de la argumentación científica. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 108, 68-72. 

ISSN:1133-9837

ARGUMENTACIÓN

CEBRIÁN-ROBLES, D., HIERREZUELO-OSORIO, J.M., CRUZ-LORITE, I.M. y FRANCO-MARISCAL, A.J. (2022). Assessing the argumentation ability of pre-service teachers. Case study concerning the chemical dissolution process. International Journal of Educational Research and Innovation (IJERI), 17, 73-83.

DOI: https://doi.org/10.46661/ijeri.4968 

ARGUMENTACIÓN